Cárcamo Vásquez, Héctor
La familia como enemigo: imágenes que los futuros titulados en maestro de primaria de una universidad pública de Madrid poseen sobre la relación familia-escuela en un contexto multicultural. Héctor Cárcamo Vásquez - Santiago-CL : Instituto de Estudios Internacionales, 2015. - páginas 41-65 - n. 2(2015) - Instituto de Estudios Internacionales; n. 2 . - Instituto de Estudios Internacionales. .
El objetivo de este artículo es reconocer las imágenes que los futuros titulados en maestro de educación primaria se forjan acerca de la relación familia-escuela, así como a los roles y las funciones que asignan a la familia en materia educativa, poniendo el acento en las familias migradas internacionalmente. Para estos efectos, se utiliza el enfoque etnográfico, para la recogida de datos se realizaron entrevistas a estudiantes que cursan su formación inicial docente y observaciones en aulas en las que dicha formación tiene lugar. Como resultados tenemos que la relación que piensan que tendrán con las familias se modela desde una perspectiva escolar, es decir que, quienes determinan el tipo, la forma, las instancias y los momentos de la relación son los maestros y los directivo de los centros escolares y que las familias, especialmente aquellas familias migradas, sin agentes disruptivos en la dinámica cultural de la escuela; finalmente, se puede sostener que es la propia formación inicial la que fortalece estas imágenes.
ENSEÑANZA ESCUELA DE MAESTROS UNIVERSIDAD PUBLICA
La familia como enemigo: imágenes que los futuros titulados en maestro de primaria de una universidad pública de Madrid poseen sobre la relación familia-escuela en un contexto multicultural. Héctor Cárcamo Vásquez - Santiago-CL : Instituto de Estudios Internacionales, 2015. - páginas 41-65 - n. 2(2015) - Instituto de Estudios Internacionales; n. 2 . - Instituto de Estudios Internacionales. .
El objetivo de este artículo es reconocer las imágenes que los futuros titulados en maestro de educación primaria se forjan acerca de la relación familia-escuela, así como a los roles y las funciones que asignan a la familia en materia educativa, poniendo el acento en las familias migradas internacionalmente. Para estos efectos, se utiliza el enfoque etnográfico, para la recogida de datos se realizaron entrevistas a estudiantes que cursan su formación inicial docente y observaciones en aulas en las que dicha formación tiene lugar. Como resultados tenemos que la relación que piensan que tendrán con las familias se modela desde una perspectiva escolar, es decir que, quienes determinan el tipo, la forma, las instancias y los momentos de la relación son los maestros y los directivo de los centros escolares y que las familias, especialmente aquellas familias migradas, sin agentes disruptivos en la dinámica cultural de la escuela; finalmente, se puede sostener que es la propia formación inicial la que fortalece estas imágenes.
ENSEÑANZA ESCUELA DE MAESTROS UNIVERSIDAD PUBLICA
