000			01679 #a2200385 #4500
001			MUSEF-BIB-MON-000822
003			BO-LP-MUSEF
005			20220413132018.0
008			080101s1989 BO d |r| 001|0|spa d
040			_aBO-LpMNE
041			_aspa
082		4	_a370 _221
092			_sB _a370 _cC395/1-10
100	1		_aRivadeneira Prada, Raúl
245	0	0	_aTelevisión y educación en Bolivia.
260			_aLa Paz - BO _bCENDES _c1989
300			_a51 p. _btbls.
490			_v, n. 2
504			_aincl. ref.
520	3		_aContiene: Si se admite como válido el supuesto teórico: "No hay comunicación que no implique aprendizaje, y no hay proceso de aprendizaje sin comunicación", se tiene a la vista un amplio campo de hechos educativos en que se entremezclan,de modo natural, en la mayor parte de los casos, y excepcionalmente de manera planificada, los mensajes emitidos en las aulas escolares y los que difunden los medios de comunicación social. El presupuesto que sirve de punto de partida a este trabajo exige conceptos acerca de la comunicación, como hecho individual y social; sobre el aprendizaje, el medio televisivo y el uso que éste puede prestar como un medio alternativo para la educación.
546			_aEspañol.
650		4	_aEDUCACION
650		4	_aTELEVISION
650		4	_aAPRENDIZAJE
650		4	_aMEDIOS DE COMUNICACION SOCIAL
650		4	_aCANALES DE TELEVISION
650		4	_aEDUCACION FORMAL
653			_aCIENCIAS SOCIALES
653			_aEDUCACION
810	2		_aCENDES. Centro de Estudios Sociales
850			_aBO-LpMNE
866		1	_a1
942			_cBK _dCON _j011 _2ddc
999			_c861